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改变观念,厚积薄发――广东省技校中层干部培训心得体会

2014-06-17 08:24:37 来源:第四党支部
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酷暑炎天,高温热浪,已是六月的广州让人酷热难耐,但是在广东省国防科级技师学院---广东省技工教育师资培训学院师资培训中心一样热火朝天,613-15日三天,主题为“2014年全省技工院校中层干部教学管理能力提升”的培训班开幕了。我校派出万力涵、杨旭方、牟德文、霍青松、申海军、李镜溪、邱广生、刘超平、苏建锋、苗战勇共十名中层干部参加本次培训。

本次培训是按照省人社厅统一部署,由技工教育管理处组织策划,具体在省国防技师学院师资培训中心实施,三天的课程安排紧密有序,十五分钟的开班仪式简短、简朴而充实,主要课程内容有刘合群培训师的---中层干部工作中的沟通与合作、黄景容培训师的----内涵建设下我省技工院校中层管理干部队伍现状与困惑、谭纯培训师的---技工院校中层管理者的心理调适、丁争鸣培训师的----提升技工院校中层管理者的执行力、夏青培训师的----技工院校中层管理者的智慧。每个课题集中半天进行授课和研讨,最后一个下午是中层干部工作经验交流。五位培训师以自身成长经历、工作经验、调研分析、研究成果、并结合国家、省技工教育新形势、新要求和新发展,对全体参加培训的中层干部进行头脑风暴式的洗脑,对大家所困惑的自身发展、工作方式、工作能力、工作心理和定位等方面进行全面剖析和指导,对如何进行有效工作,技工教育的特点、学生、老师的特点等进行深入分析和讲解,让全体参加培训的干部受益匪浅,每次课堂热烈的掌声、激烈研讨证明大家对技工教育的认可和执着,本次培训使得大家理清思路,鼓足干劲,从自身发展,学校发展出发,为新时期技工教育做出新的贡献。

在本次培训中我感觉的是省人社厅为我们技工教育大改革、大变革吹响号角,对全省技工教育的定位、发展方向、课程改革和内涵建设提出新的标准。培训过后我不断深思我校的发展和现状,两校合并发展一年多,在内涵建设、专业建设和提升学校层次等方面有提高但还需要我们全体中层干部以实际出发,更新观念,改进方法,大力推进教学改革和德育教育管理,中层干部要发挥带动作用,领导全体师生通过三到五年努力改变学校目前面貌,因为发展较好的中山技师学院、广州市工贸技师学院是用民办学校的管理标准和模式走过来的,我们必须改变思维模式,敢于吃苦,不怕吃苦,优化我们的课程体系、德育教育体系、行政管理体系等,老师扎扎实实提升教学能力,班主任要认认真真组织好班级建设,行政人员提升服务师生能力等,才能使我们学校有长远发展。

在目前学校工作中,我认为可以从以下几点进行调整,加快学校发展,首先应该对现在两个校区按照功能布局做好定位发展,南北区的专业和实习设备现状进行调整,每个校区集中发展两个专业,每个专业科教师集中办公,方便科长管理和教研组活动开展,同时发挥教研组在课程体系中和管理中作用。其次,对行政科室定位,每一个行政科室在完成本职工作的同时要负责起德育教育的育人服务职责,比如:校办担任行政管理育人,协调沟通校领导与师生关系等;党办担任思想育人、宣传育人、制定每年德育主题等;人事科担老师育人职责,招聘优秀老师等;招生就业科担任配合新生入学教育学生、优秀校友报告、企业知识讲座培训、职来职往、实习就业服务等;教务科(含专业科)教学服务育人,开展技能竞赛、学风建设、教学设备提升、学生座谈会等方式提高育人质量等;学保科担任管理育人,对学生从入学到实习就业进行系列化教育,负责学生资产管理、学籍管理、安全教育、纪律教育等;团委担任思想育人职责,开展青年学生思想教育,文化活动,体育活动,核心能力训练,心理活动等;财资科担任收费育人,给学生提供良好的收费、退费服务等;总务科担任环境育人职责,给学生提供良好校园环境、饭堂环境、维修服务和生活环境等;核心能力拓展科担任学生综合育人职责,从礼仪、法制、形象、口语、体育特长、素质拓展等方面育人;校企合作科担任企业文化育人,对学生进行企业知识、生产、岗位技能等方面联系企业来校或者组织学生到企业参观学习等;技能鉴定担任技能考证服务,对专业考证意义、培训、时间、发证、补考等,方便学生将来就业和毕业证办理;督导科担任监督反馈服务育人,对上课老师、上课质量监督以及其他投诉的反馈等;这要求我们每一个部门提升和改变行政部门工作的理念,每学期有两到三次针对学生的需求的主题活动,以此为契机来服务师生,特别是服务学生和教育学生。我们的工作质量代表学生和家长对学校的认可度,影响学生言行举止。部门内涵建设提升就是学校内涵建设提升了,就是学生素养提升,良好的校风、校纪和学风必然形成。第三就是对专业科功能定位,专业科担任学校基层管理骨干职责,科长负责全面工作(教学、德育、校企合作、就业指导等),副科长一个负责教学(教研组长教学改革中协助作用),一个负责德育(可以安排年轻老师做团总支书记协助),重点对接学保科、团委、教务科、校企合作等,落实常规育人工作,形成专业科之间进行对比,让专业技能、核心素质和文体活动分班级、专业科最后上升到学校层次。专业科在负责专业建设,组织开展师生校内技能比赛和参加校际技能比赛,获奖表彰,树立学习技能,热爱技能,你超我赶的学习风气,提高师生技能水平。学生文体活动开展依托学校系列活动,专业科和核心能力科结合专业发展实际开展相应主题活动,同时开展课后第二课堂和社团活动,培养学生良好的情操、爱好、兴趣,展示特长,赢得自信,让各类学生在校有展示的空间和时间,增进学校内涵建设。专业科要发挥和调动教研组和专业带头人的作用,把课程改革、师资培训、技能训练和竞赛等工作有他们完成,授予相应的权责利,专业科干部配合学校完成常规工作,配合专业带头人和教研组推进改革工作;第四推行导师制育人模式,中山技师学院推行成功教育模式,我们学校在德育教育中丁校长已经提出“让优秀成为一种习惯”的教育理念,我们就应该围绕这个理念开展主题活动,活动育人;班主任担任学生的人生成长导师,任课老师担任学生的专业发展导师,教研组担任和就业办担任学生的职业导师,大家有工作手册,有记录、有活动过程,凸显我校教育的特色,走出学校发展新格局和新的标准。

最后,我们要不断加强培训和下企业学习,来改变我们教职员工的理念,树立学习之风,服务学生、家长和社会的理念,我们干部要敢为人先,敢于管理,敢于改变现有模式,工作中沟通协调和树立全局意识,让我们学校行政效率更高,教学改革力度更大,德育教育理念处处展现,后勤服务保障有力等,最终实现学校跨越式发展。

(供稿:苗战勇)


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